ИНФОРМАЦИЯ. Информация - одно из наиболее общих понятий науки. В Толковом словаре русского языка определено, что информация – это сведения об окружающем мире и протекающих в нем процессах, воспринимаемые человеком или специальным устройством; сообщения, осведомляющие о положении дел, о состоянии чего-нибудь.
В новом энциклопедическом словаре понятие информации характеризуется как общенаучное понятие, «включающее обмен сведениями между людьми, человеком и автоматом, автоматом и автоматом; обмен сигналами в животном и растительном мире, передачу признаков от клетки к клетке, от организма к организму».
В Федеральном законе «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» информация определяется как сведения (сообщения, данные) независимо от формы их представления.

МЕДИАИНФОРМАЦИЯ и МЕДИАКУЛЬТУРА. Для обозначения всех типов информации, связанной в той или иной мере со средствами массовой коммуникации (СМИ), употребляется термин «медиаинформация», а совокупность умений обращаться с медиаинформацией обозначена как медиаграмотность и медиакультура.
Медиаграмотность – это умения человека, направленные на восприятие, анализ, оценку и создание медиатекстов, на понимание социокультурного и политического смысла функционирования медиа в современном мире, языковых особенностей медиасистем.
Медиакультура – совокупность материальных и интеллектуальных ценностей в области медиа, а также исторически определенная система их воспроизводства и функционирования в социуме.

ИНФОРМАЦИОННАЯ деятельность. Информационная деятельность связана с получением, хранением, обработкой и передачей информации. Основу ее составляют информационные умения - одна из составляющих информационной грамотности и культуры. Однако, в педагогической литературе понятие «информационные умения» не является однозначно определенным. Большинство авторов определяют их как способность личности самостоятельно искать, выбирать, анализировать, организовывать, представлять и передавать информацию. Информационные (интеллектуально-информационные) умения рассматриваются как действия, которые формируются в процессе активной учебной деятельности и являются ее результатом.

ОСОБЕННОСТИ МЕДИЙНОЙ ГРАМОТНОСТИ. Медиаграмотность делает акцент на способности понимать функции медиа, оценке качества выполнения этих функций и умение взаимодействовать с медиа в интересах самовыражения.

ПРИЕМЫ и ТЕХНИКИ работы с информацией. Информационная деятельность включает следующие умения:
работать с разными источниками информации,
разрабатывать и наполнять первичные формы для сбора информации,
систематизировать информацию для достижения поставленной цели, ориентированность на результат,
структурировать и анализировать первичную информацию,
без искажений воспринимать и передавать информацию,
выделять ключевую информацию,
анализировать большой объем информации, расставлять приоритеты, обращать внимание на детали,
делать выводы на основе полученной информации, а также навыки создания системы проверки информации на достоверность и достаточность.
Эти умения как элементы информационной деятельности
1) технологии поиска и сбора информации,
2) технологии работы с информацией (анализа-синтеза информации),
3) технологии представления информации.

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ. Информационный проект - целенаправленная работа с информацией, рассмотренная "от начала до конца", от определения цели и начала сбора информации до практического применения результатов этой работы. Информационный проект может существовать и как отдельный проект, и как информационная компонента более широкого проекта, и как целое направление деятельности. Он направлен на сбор информации о каком-то объекте (предмете, явлении) с целью ее анализа, обобщения и представления для широкой аудитории.

МЕДИАТЕКСТ как объект исследования. Медиатекст выступает в роли посредника передачи информации: СМИ существенно преобразуют информацию путем отбора и способа подачи. Информационная картина мира, реальность мира сегодня конструируется средствами массовой информации, и почти всё, что мы знаем о мире, мы получаем через посредство СМИ.
Медиатексты являются основным средством формирования медиаграмостности. Они и должны быть интегрированы в учебный процесс во всем многообразии их типов и видов.